世界杯2022押注平台|在线登录(中国)有限公司— 逐日一练：印度治理学院

本文摘要：路易·康1962年在孟加拉国设计国民议会大厦时，与一位印度修建师巴克里希纳·多西（Balkrishna Doshi）配合为印度艾哈迈达巴德的印度治理研究所（Indian Institute of Management）设计面积60英亩（约24.2万平方米）的校园。就像在孟加拉国的项目一样，他面临的是一种浏览传统的文化，以及干旱的沙漠气候。 对于康来说，这所研究所的设计不仅仅是对课堂举行有效的空间计划；他开始质疑那种课堂只作为教学第一阶段的教育基础设施的设计。

路易·康1962年在孟加拉国设计国民议会大厦时，与一位印度修建师巴克里希纳·多西（Balkrishna Doshi）配合为印度艾哈迈达巴德的印度治理研究所（Indian Institute of Management）设计面积60英亩（约24.2万平方米）的校园。就像在孟加拉国的项目一样，他面临的是一种浏览传统的文化，以及干旱的沙漠气候。

对于康来说，这所研究所的设计不仅仅是对课堂举行有效的空间计划；他开始质疑那种课堂只作为教学第一阶段的教育基础设施的设计。1961年，一群富有远见的实业家与哈佛商学院互助，建立了一所新学校，专注于推动特定行业的生长，以推动印度的工业生长。他们的主要目的是建设一种新的思想门户，融合一种更西式的教学模式，使学生们能够到场课堂讨论和辩说，与传统的学生们整天坐在课堂上被授课的方式差别。

多西相信路易·康能够为印度最优秀和最智慧的学生设想一所崭新的，现代化的学校。在教育体系方法的影响下，康以好奇的甚至是批判的角度出发，设计不再格外关注将课堂为学术思想的中心。

课堂只是开始学习的正式场所；走廊和康的广场成了学习的新中心。对教育实践的观点的反思将一所学校酿成了一个学院，在这里教育是协作的，跨学科的，在课堂内外都市发生的事件。这与孟加拉国国民议会大厦的设计在很大水平上有相似之处，他在印度治理研究所实施了同样的技术，将当地的质料（砖块和混凝土）联合起来，大的几何外立面也是对印度乡土修建的致敬。

这是康将现代修建和印度传统融入同一个修建的方法，而这种修建只能适用于印度治理学院。立面上大的镂空是从印度文化中提取的抽象图案，它被设计为光井和自然冷却系统，以掩护室内免受印度恶劣的沙漠气候的影响。多孔的几何立面即作为阳光和通风的过滤器，也允许学生和教师聚集在一起缔造新的空间。

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